Maslows behoeftehiërarchie stelt dat motivatie voortkomt uit de poging om vijf basisbehoeften te bevredigen, gerangschikt in een piramide van fundamentele tekortbehoeften naar hogere groeibehoeften. Mensen worden gemotiveerd om behoeften op een lager niveau te vervullen voordat ze zich richten op hogere niveaus, wat een geleidelijk proces naar persoonlijke voldoening (zelfactualisatie) benadrukt.
Een van de meest populaire behoeftetheorieën is de behoeftehiërarchie van Abraham Maslow. Maslow stelde dat motivatie het resultaat is van iemands poging om vijf basisbehoeften te bevredigen: fysiologische behoeften, veiligheid, sociale behoeften, behoefte aan waardering en zelfactualisatie .
Maslows behoeftehiërarchie blijft populair en algemeen aanvaard . Het beschikbare bewijsmateriaal ondersteunt zijn theorie echter niet volledig. Andere critici hebben ook geopperd dat de oorspronkelijke hiërarchie geen rekening houdt met het feit dat behoeften vaak veranderen afhankelijk van de situatie.
Maslows theorie van de behoeftehiërarchie, Alderfers ERG-theorie, McClellands theorie van prestatiemotivatie en Herzbergs tweefactorentheorie richtten zich op wat mensen motiveert en behandelden specifieke factoren zoals individuele behoeften en doelen.
Maslows vijf categorieën van behoeften
Maslow (1943, 1954) ontwikkelde een categorisatie van behoeften, waarbij hij de volgende vijf categorieën presenteerde: fysiologische behoeften, veiligheid, liefde en erbij horen, waardering en zelfactualisatie .
Intrinsieke motivatie theorie
Volgens Deci & Ryan (1985; 2000) kunnen docenten de intrinsieke motivatie verhogen als ze weten in te spelen op drie psychologische basisbehoeften relatie, competentie en autonomie.
Maslows behoeftehiërarchie is een op behoeften gebaseerde motivatietheorie die vijf niveaus van menselijke behoeften onderscheidt. Deze niveaus zijn fysiologische behoeften, veiligheid en geborgenheid, liefde en erbij horen, waardering en zelfactualisatie.
Binnen de behoeftegerichte theorie zijn er vier belangrijke theorieën: Maslows behoeftehiërarchie, de ERG-theorie, Herzbergs duale factortheorie en McClellands theorie van verworven behoeften .
Er is hedendaags veel kritiek op de piramide van Maslow. Deze kritiek gaat met name over de manier waarop de behoeften in piramidevorm worden geportretteerd. Volgens critici is er geen bewijs dat de behoeften elkaar moeten opvolgen en dat de ene behoefte moet zijn bevredigd voordat de volgende kan worden bevredigd.
Behoeftenhiërarchie: Van onder naar boven zijn de behoeften: fysiologische behoeften (voedsel en kleding), veiligheid (baanzekerheid), behoefte aan liefde en erbij horen (vriendschap), waardering en zelfverwerkelijking .
We hebben allemaal vanaf het begin verschillende behoeften op verschillende momenten in ons leven. De belangrijkste kritiek op Maslows behoeftehiërarchie betreft echter de onwetenschappelijke aanpak, het gebruik van onbetrouwbare steekproeven en de specifieke onderzoeksmethoden die hij gebruikte om conclusies te trekken voor zijn onderzoek .
Volgens Maslow wordt de mens gemotiveerd door het vervullen van vijf behoeften: fysiologische behoeften, veiligheid, sociale behoeften, behoefte aan waardering en zelfverwerkelijking. De behoeften op een lager niveau moeten eerst worden bevredigd voordat de behoeften op een hoger niveau kunnen worden nagestreefd .
Maslow ging ervan uit dat iedereen vergelijkbare basisbehoeften heeft, zoals voedsel, onderdak en een gevoel van verbondenheid met anderen . Uiteindelijk kunnen die behoeften in een hiërarchie worden geplaatst en in een specifieke volgorde worden vervuld (Feist et al., 2018).
Maslows vijf categorieën van behoeften. Maslow (1943, 1954) ontwikkelde een categorisatie van behoeften, waarbij hij de volgende vijf categorieën presenteerde: fysiologische behoeften, veiligheid, liefde en erbij horen, waardering en zelfactualisatie .
De theorie van Maslow (1943) biedt een opmerkelijk kader voor het begrijpen van het motivationele potentieel van menselijke behoeften. Maslow conceptualiseerde behoeften als over het algemeen onderverdeeld in vijf basiscategorieën: veiligheid, geborgenheid, erbij horen, zelfrespect en zelfactualisatie .
In het onderwijs is academisch succes enorm belangrijk, maar leerlingen kunnen niet floreren in hun leerproces tenzij eerst aan hun diepere menselijke behoeften wordt voldaan. Dit is het centrale inzicht achter Maslows behoeftehiërarchie, een van de meest erkende raamwerken in de psychologie en het onderwijs .
Er is veel kritiek op de piramide van Maslow. In onderzoek is geen empirisch bewijs gevonden voor de hiërarchische ordening van de behoeften. In plaats daarvan blijkt zelfs dat tegelijkertijd verschillende categorieën van behoeften nagestreefd kunnen worden.
De theorie kent echter beperkingen. Ze houdt geen rekening met individuen die gemotiveerd worden door extrinsieke beloningen in plaats van door behoefte aan waardering of zelfverwerkelijking . Het kan voor managers ook lastig zijn om te bepalen aan welke behoeften werknemers precies willen voldoen.
Een van de meest geciteerde recensies is afkomstig van Wahba en Bridwell (1976), die studies gebaseerd op Maslows theorie hebben geëvalueerd en stelden: 'Uit het literatuuronderzoek blijkt dat Maslows behoeftehiërarchietheorie weinig duidelijke of consistente steun heeft gekregen van de beschikbare onderzoeksresultaten.'
Soorten motivatie
Maslow benadrukt de geleidelijke bevrediging van behoeften, wat nuttig is voor het structureren van werknemersondersteuning. Herzberg maakt onderscheid tussen hygiënefactoren (minimumnormen) en motivatoren (werkelijke drijfveren voor betrokkenheid). McClelland maakt maatwerk mogelijk op basis van de dominante behoeften van individuen .
Stel concrete en haalbare doelen .
Een van de meest effectieve strategieën om de motivatie te verhogen is het stellen van SMART-doelen: specifiek, meetbaar, haalbaar, relevant en tijdgebonden. Onderzoek toont aan dat duidelijke en uitdagende doelen leiden tot een hogere motivatie dan vage doelstellingen (Locke & Latham, 2002).
De belangrijkste pijler in onze sturingsfilosofie is namelijk dat mensen zichzelf willen ontwikkelen en dat intrinsieke motivatie ontstaat als er voldaan wordt aan de drie basisbehoeften autonomie, relatie en competentie.
Er zijn vijf motivatieoriëntaties in het leerproces die van invloed zijn op hoe een student reageert op nieuwe leerstof. Deze omvatten de constructivistische oriëntatie, de procedurele oriëntatie, de conceptuele oriëntatie, de inspanningsoriëntatie en de externe prestatiemotivatie .
Een korte handleiding voor Maslows behoeftehiërarchie
Hij stelde voor dat mensen vijf niveaus van behoeften hebben: het hoogste niveau/zelfverwerkelijking, het vierde niveau/waardering, het derde niveau/liefde en erbij horen, het tweede niveau/veiligheidsbehoeften en het laagste niveau/fysiologische behoeften zoals voedsel en onderdak .